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18分的迷思
【財訊月刊 第306期960919】
撰文/吳泉源
大學聯考甫放榜，一位考生十八分上大學的新聞，被媒體瘋狂炒作，彷彿這位考生、學生家長、這所大學、乃至整個教育體系都犯下滔天大罪，人人得而誅之！然而，一場血腥的獵巫之後，除了再次凸顯媒體的弱智與失格，傷害無數人的情感與尊嚴外，台灣的教育與社會流動問題有得到任何的澄清嗎？我們社會又獲致什麼樣的教訓?！
美國公共電視網著名的普立茲獎得主特派員史密斯（Hedrick Smith），多年前就曾以「美國面對的挑戰」這部紀錄片，感動了無數觀眾，並帶動美國教育的改革。
史密斯認為，一個社會的教育體系，不應該只為少數追求頂尖學術發展的學生而設計，更要讓千千萬萬志不在此的學子，那些未來社會經濟的主力，透過制度性的設計與安排，培養出對於人生、社會有益的技能與才華。他以恢弘的視野，跨洲比較追蹤美國、日本、德國三個國家的高中輟學生，那些潛在的十八分人選，在不同的教育理念與政策下，截然不同的人生與命運。
在美式菁英為導向的教育下，那些不想念書的輟學生，在聊備一格的技職訓練制度中，逐漸徘徊在速食店廉價打工的消磨當中。相對地，德國或日本的分流體系，則讓多數不想升學的學生，到世界一流的工廠中接受真槍實彈的實作訓練，或是經過甄選後派到符合志趣的百工崗位上實習磨練，終至成為全球最具競爭力的技藝工人和從業人員。
別誤會，我無意美化技術教育的浪漫傳統—台灣的技職教育早已經滿目瘡痍、走入黃昏。我們更非天真地想要拷貝其他國家的作法。重要的是，十八分上大學的爭議，無意間撩撥了無數打造台灣經濟奇蹟的技術人的情感教育，更攸關一個社會經濟發展的契機。
它像照妖鏡一樣，照映出我們心中對於勞動、技術的價值觀，以及我們對階級流動的態度。
有空不妨帶小孩到台灣民主紀念館去參觀今年的「台灣科技史特展」，一個可以讓你細細咀嚼台灣科技驚嘆號的絕佳場所。
在工具機的展區中，你會參觀到機器的母親（工作母機）如何奠定台灣科技與工業發展的基礎。
展場中，台灣頂尖的工程師會考問你，世界上最精密的機器是如何做出來的？答案是，老師傅的手！怎麼樣可以培養出這樣的雙手？不是聯考的高分，也不是博士學位！給你一個有趣的線索，到網際網路上去經歷一場技術之旅：關鍵字是MONOZUKURI，日文的「製造技藝」！
吉他的愛好者一定知道，日本名古屋的岐阜縣，是全球知名的YAIRI 高級手工木吉他的故鄉。
YAIRI 的木吉他不但選用上等的木材、經年累月細心地乾燥，而且在手工精心打造之後，還要放在儲藏室「聽」幾個月的音樂：YAIRI的工匠相信美妙的聲音會穿透到木材，讓吉他的共鳴更棒，難怪他們的吉他手感好，音色厚實，可以賣到好幾萬元！
愛用化妝品的女士們都曉得，世界頂級的化妝品都要搭配完美無暇的化妝刷。來自廣島的白鳳堂（HAKUHODO）刷子，就是其中佼佼者，也常是網路上蒐尋與討論的對象。
白鳳堂的師傅沿襲百年來的技藝傳統，透過獨特的處理技術，不斷地將不整齊的刷毛摘除，梳理到只剩下完美無缺、絕對不會掉毛變形的名貴化妝刷，也成為國際各大品牌的化妝品公司爭相下單的對象！這又是另外一個MONOZUKURI的範例！
這種經年累月、堅實而細緻的技術傳統與工藝美學所培養出來的技藝，甚至超過機器的精密度，令人嘆為觀止。當代科技堪天役物最重要的象徵莫過於火箭。
然而，美國航太工業發射的火箭上，精密的頭錐（nose cone）部分，很多卻是委託日本那些獨一無二、具有特殊製造技術的小工廠所製作。這些師傅的巧手，精密程度甚至可以到達1/100 毫釐，遠非機器所能比擬！
在十八分上大學的事件中，最令人傷痛的，倒不是大學素質下降、連國中程度都可以上榜這些責難—當台灣的政治人物與沒擔當的教育官員無厘頭地增設大學時，這已經是必然的宿命！
而是我們的社會，整個世代的經驗，未能確立一種技術人生的榜樣，一個值得年輕人追求、在這片土地上安身立命、長久實踐的職業生涯與制度性安排。
相對於日本的MONOZUKURI，台灣的「黑手」或「工程師」只是社會向上流動的過渡範疇，並沒有專業與社會價值上的自主性與尊嚴！這才是整個社會鄙視技術、奉行文憑主義、導致技職教育衰微的根源。
並不是說，志不在升學、追求技術人生的學子就應該放棄語文與數理的基礎教育，就應該考十八分！但就像史密斯筆下的美國高中輟學生，是我們殘缺的證照制度，是那些可有可無、比聊備一格更不如、將學生當成廉價勞力的實習制度，以及看不到以技術來實踐生命意義的遠景，讓許許多多台灣潛在的技術世代成為大學聯考後段班的羔羊！
一般的消費者對於市場上的產品不滿時，可以有發聲（voice）與出走（exit）的選擇，端視其對公司的忠誠度。看看那些在補習班與考場上備受煎熬的心靈，我們的莘莘學子，有這種餘裕嗎?！
卅多年前勇敢向體制說不的「拒絕聯考小子」吳祥輝，卅年多後遠赴芬蘭，探尋全球競爭力第一名的奧秘。在〈芬蘭驚豔〉一書中，他發現，原來芬蘭基礎教育執行的最高策略在於，「不讓任何一人落後」！
與其找尋十八分的替罪羔羊，不如收起口水戰，運用智慧與想像力，幫台灣找尋這種「不讓一人落後」的制度空間。
【財訊月刊 第306期960919】
撰文/吳泉源
大學聯考甫放榜，一位考生十八分上大學的新聞，被媒體瘋狂炒作，彷彿這位考生、學生家長、這所大學、乃至整個教育體系都犯下滔天大罪，人人得而誅之！然而，一場血腥的獵巫之後，除了再次凸顯媒體的弱智與失格，傷害無數人的情感與尊嚴外，台灣的教育與社會流動問題有得到任何的澄清嗎？我們社會又獲致什麼樣的教訓?！
美國公共電視網著名的普立茲獎得主特派員史密斯（Hedrick Smith），多年前就曾以「美國面對的挑戰」這部紀錄片，感動了無數觀眾，並帶動美國教育的改革。
史密斯認為，一個社會的教育體系，不應該只為少數追求頂尖學術發展的學生而設計，更要讓千千萬萬志不在此的學子，那些未來社會經濟的主力，透過制度性的設計與安排，培養出對於人生、社會有益的技能與才華。他以恢弘的視野，跨洲比較追蹤美國、日本、德國三個國家的高中輟學生，那些潛在的十八分人選，在不同的教育理念與政策下，截然不同的人生與命運。
在美式菁英為導向的教育下，那些不想念書的輟學生，在聊備一格的技職訓練制度中，逐漸徘徊在速食店廉價打工的消磨當中。相對地，德國或日本的分流體系，則讓多數不想升學的學生，到世界一流的工廠中接受真槍實彈的實作訓練，或是經過甄選後派到符合志趣的百工崗位上實習磨練，終至成為全球最具競爭力的技藝工人和從業人員。
別誤會，我無意美化技術教育的浪漫傳統—台灣的技職教育早已經滿目瘡痍、走入黃昏。我們更非天真地想要拷貝其他國家的作法。重要的是，十八分上大學的爭議，無意間撩撥了無數打造台灣經濟奇蹟的技術人的情感教育，更攸關一個社會經濟發展的契機。
它像照妖鏡一樣，照映出我們心中對於勞動、技術的價值觀，以及我們對階級流動的態度。
有空不妨帶小孩到台灣民主紀念館去參觀今年的「台灣科技史特展」，一個可以讓你細細咀嚼台灣科技驚嘆號的絕佳場所。
在工具機的展區中，你會參觀到機器的母親（工作母機）如何奠定台灣科技與工業發展的基礎。
展場中，台灣頂尖的工程師會考問你，世界上最精密的機器是如何做出來的？答案是，老師傅的手！怎麼樣可以培養出這樣的雙手？不是聯考的高分，也不是博士學位！給你一個有趣的線索，到網際網路上去經歷一場技術之旅：關鍵字是MONOZUKURI，日文的「製造技藝」！
吉他的愛好者一定知道，日本名古屋的岐阜縣，是全球知名的YAIRI 高級手工木吉他的故鄉。
YAIRI 的木吉他不但選用上等的木材、經年累月細心地乾燥，而且在手工精心打造之後，還要放在儲藏室「聽」幾個月的音樂：YAIRI的工匠相信美妙的聲音會穿透到木材，讓吉他的共鳴更棒，難怪他們的吉他手感好，音色厚實，可以賣到好幾萬元！
愛用化妝品的女士們都曉得，世界頂級的化妝品都要搭配完美無暇的化妝刷。來自廣島的白鳳堂（HAKUHODO）刷子，就是其中佼佼者，也常是網路上蒐尋與討論的對象。
白鳳堂的師傅沿襲百年來的技藝傳統，透過獨特的處理技術，不斷地將不整齊的刷毛摘除，梳理到只剩下完美無缺、絕對不會掉毛變形的名貴化妝刷，也成為國際各大品牌的化妝品公司爭相下單的對象！這又是另外一個MONOZUKURI的範例！
這種經年累月、堅實而細緻的技術傳統與工藝美學所培養出來的技藝，甚至超過機器的精密度，令人嘆為觀止。當代科技堪天役物最重要的象徵莫過於火箭。
然而，美國航太工業發射的火箭上，精密的頭錐（nose cone）部分，很多卻是委託日本那些獨一無二、具有特殊製造技術的小工廠所製作。這些師傅的巧手，精密程度甚至可以到達1/100 毫釐，遠非機器所能比擬！
在十八分上大學的事件中，最令人傷痛的，倒不是大學素質下降、連國中程度都可以上榜這些責難—當台灣的政治人物與沒擔當的教育官員無厘頭地增設大學時，這已經是必然的宿命！
而是我們的社會，整個世代的經驗，未能確立一種技術人生的榜樣，一個值得年輕人追求、在這片土地上安身立命、長久實踐的職業生涯與制度性安排。
相對於日本的MONOZUKURI，台灣的「黑手」或「工程師」只是社會向上流動的過渡範疇，並沒有專業與社會價值上的自主性與尊嚴！這才是整個社會鄙視技術、奉行文憑主義、導致技職教育衰微的根源。
並不是說，志不在升學、追求技術人生的學子就應該放棄語文與數理的基礎教育，就應該考十八分！但就像史密斯筆下的美國高中輟學生，是我們殘缺的證照制度，是那些可有可無、比聊備一格更不如、將學生當成廉價勞力的實習制度，以及看不到以技術來實踐生命意義的遠景，讓許許多多台灣潛在的技術世代成為大學聯考後段班的羔羊！
一般的消費者對於市場上的產品不滿時，可以有發聲（voice）與出走（exit）的選擇，端視其對公司的忠誠度。看看那些在補習班與考場上備受煎熬的心靈，我們的莘莘學子，有這種餘裕嗎?！
卅多年前勇敢向體制說不的「拒絕聯考小子」吳祥輝，卅年多後遠赴芬蘭，探尋全球競爭力第一名的奧秘。在〈芬蘭驚豔〉一書中，他發現，原來芬蘭基礎教育執行的最高策略在於，「不讓任何一人落後」！
與其找尋十八分的替罪羔羊，不如收起口水戰，運用智慧與想像力，幫台灣找尋這種「不讓一人落後」的制度空間。
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